Itákora

I have just joined the IAI Mailint List, and discovered a place where the son of the shoemaker goes barefoot…

Mailing list digests are useful as they join all the emails sent one day into one only email. But when many people participate at the list, they become dangerous.

This is an experiment and a proposal to solve a problem.

Presented at EuroIA 2008 Jam Session, I won the 2nd. prize with it. Hope you enjoy!

Aunque llevo mucho tiempo cambiando de temas y tocando varios palos, parece que me estoy centrando con respecto a la tesis. Lo que me ha publicado el IEEE (léase ‘i-e-cubo’) es la fase previa de la investigación, es decir, prácticamente nada. Pero por lo menos me ha servido para centrar mi atención sobre un tema, establecer lazos con la comunidad, buscar referencias (que apenas hay) y darme un pequeño empujón moral, que esto del doctorado a distancia (léase ‘búscate la vida por tu cuenta’) es durillo.

Ten requirements for eLearning platforms to support disabled teachers

Abstract. Requirements for eLearning platforms have usually focused on the learners’ needs. However, very little studies analyze the required support from the teachers’ perspective, especially when the teachers have one or more disabilities. I have analyzed the problems disabled teachers face at the workplace and identified ten requirements for eLearning platforms to overcome them.
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Give a man a fish and he will eat for a day.
Teach him to fish and he will eat for life.
Teach him to learn and he will excel in the 21st Century.

Rebuscando papers para mi investigación doctoral llegué a la American Society for Quality, que resulta que está buscando voluntarios para participar en un estudio de padres e hijos para enseñar a aprender. ‘Acongoja’ saber que dentro de unos años puedes obtener un certificado ISO por tu propia excelencia al aprender:

A learner can achieve ISO9001:2000 registration, which will assure schools, employers and other stakeholders of this capability.

Puedes ver más detalles en Structured Approach to Self-Directed Learning.

Pedro me pidió que contara algo del workshop del ordenador invisible de Norbert Streitz, así que allá vamos con un resumen del mismo.

El ordenador invisible: diseñar interacciones para objetos inteligentes

(Original: The Disappearing Computer: Designing Interaction for Smart Artefacts)

¿Qué es el ordenador invisible?
Es la tendencia incremental de insertar ordenadores en objetos cotidianos, creando lo que se han venido a llamar “objetos inteligentes”. El desarrollo del ordenador invisible crea nuevos retos para el diseño de la HCI. Los ordenadores antes eran objetos “primarios”. Ahora se están convirtiendo en “secundarios”, quedándose en un segundo plano, tanto físico como mental, y convirtiéndose en invisibles al usuario. Detrás de esta desaparición, los objetos inteligentes se caracterizan también por contar con unos sensores que recogen datos del entorno, de otras aplicaciones y de la actividad humana en el contexto en que se desarrolla. Pero:

• ¿Cómo interactuar con estos aparatos “invisibles”?
• ¿Qué tipo de objetos cotidianos son susceptibles de utilizar esta tecnología?
• ¿Cómo actuamos las personas cuando utilizamos un interfaz explícito u otro implícito basado en sensores?
• ¿Cómo podemos diseñar para que el ordenador sea transparente, y aún así, que la gente lo comprenda?
• ¿Cómo diseñar para obtener una experiencia coherente?
• ¿Qué debería pasar cuando no sean percibidos los errores de funcionamiento?
• ¿Cómo diseñar para que el usuario mantenga el control del aparato y su privacidad?

No existe una respuesta única, pero sí son el inicio de un punto de reflexión abierto. El punto en común de las respuestas a estas preguntas es la hipótesis de que los espacios inteligentes permiten a las personas ser más inteligentes. ¿Cómo? Incluyendo a las personas en el proceso de interacción. No debemos olvidar que el ordenador invisible se orienta al usuario y a la sociedad, no al propio sistema tecnológico.

Observaciones finales

• La tecnología de la información ha cambiado los procesos de creación y los contenidos informativos de una forma radical.
• El ordenador invisible utiliza como interfaz el mundo real, prescindiendo de las pantallas, ratones, teclados, etc. tradicionales.
• Debemos plantearnos, al diseñar, si estamos creando una interacción persona-ordenador (HCI) o una interacción persona-información (HII)

Dos citas, para terminar.

Las tecnologías más profundas son aquellas que se invisibilizan. Se incrustan por si solas en la fabricación de objetos cotidianos jasta que nos resultan inseparables del mismo. (Weiser, Scientific American, 1991)

Parece paradójico pero pronto se convertirá en realidad: El porcentaje de ordenadores que desaparezcan estará relacionado con el porcentaje de tecologías de la información que impregnarán cada vez más nuestro entorno y determinará nuestras vidas. (Streitz & Nixon, Communications of the ACM, March 2005).

Más información sobre el tema
www.disappearing-computer.net

Reflexión personal

La domótica en países avanzados es un hecho.
Me estoy replanteando seriamente cambiar el epígrafe de este blog de HCI a HII.

Algún día tenía que llegar el que yo pasara de estar sentada en la silla del que escuchan a ser quien se suba al escenario a contar sus historias. Será la semana que viene, en Jerez, en FLOSSIC, un congreso sobre software libre y código abierto. Mi paper trata sobre el análisis de la accesibilidad de tres partes de una plataforma de e-learning, OpenACS. Si lo queréis leer, podéis descargar el artículo en pdf desde la web del congreso.

Es posible que sea porque es mi primer paper o porque no tenga mucha soltura con las UAAG, pero cada vez que lo leo, cambiaría cien cosas. Me dicen que es lo normal, y que eso te anima a escribir el siguiente aún mejor. Yo de momento me conformo con lo que he aprendido redactando éste. Una vez que vaya a la conferencia, explique mis experiencias y responda a las preguntas que me planteen, pensaré en el siguiente.